地方名人轶事课程资源在初中语文教学中的开放与利用

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发表于 2018-7-10 11:33:42 | 显示全部楼层 |阅读模式
基金项目:本文系2016年贵州省教育科学规划课题《农村初中语文综合性学习中乡土资源的开放与利用》(课题编号:2016B088)的相关研究成果。

   摘要:传统初中语文教学,着重于以教材为主要的教学工具,教学内容是教师讲解和传授教材知识,实际上是将教材内容分解细化的过程。虽然这种教学方式能够保证学生掌握一定的语文知识和技能,但是对于培养学生的学习兴趣没有太大作用。新课标要求语文教学要充分利用课堂教学资源和课外学习资源,人文知识、自然风貌、名人轶事等都能够成为教学资源,这也给初中语文教学带来了新的契机。

关键词:初中语文;教学资源;名人轶事

引言:“天下之山聚于黔,其山之磊落峻拔”,这是清代康熙年间贵州巡抚田雯在黔书》中的两句话,是对贵州瓮安地灵人杰的最好解读。教师如果能够因地制宜的开发和利用地方自然资源,丰富初中语文课堂教学内容和教学形式,让教学更加丰富多彩,改善传统语文课堂教学知识灌输造成的气氛沉闷枯燥的问题,激发学生学习语文的兴趣和主动性,能够有效提高教学效率和教学质量。
一、收集整理名人轶事和民间故事
地方资源是一个巨大的潜在的课程资源库,组织学生参与社会实践活动,让学生在实践活动过程中,自觉地把理论知识与直接感受和活动体验结合起来。作文对于目前很多初中生来说都是“拦路虎”,不知道写什么、内容缺乏真情实感等,是初中学生写作的最大难题。如果能够写出自己的亲身经历、真实体会和切身感受,那么作文内容就会更加丰富、有思想感情。地方名人轶事和民间故事就是写作的优质资源,这些名人轶事和民间故事长期在群众中流传,故事内容丰富多彩,人物形象生动有趣,学生们都非常感兴趣。教师可以让学生回家问家长或者周边邻居关于当地名人轶事的故事,整理成文章在同学之间交流。长此以往,学生们积累了大量的名人轶事和民间故事素材,学生们有更加丰富的作文素材,写作难度大大降低,作文质量也有显著提高。

二、欣赏名胜古迹
地方特色课程资源不仅包括精彩的名人轶事和民间故事,名胜古迹同样是千百年的历史文化积淀。每个地方都经历过历史的洗礼,也留下了具有鲜明地方特色的历史建筑、人文文化和地方风俗等。例如有的地方有长城遗址,有的地方有温泉,有的地方有烈士纪念碑等。教师可以每星期挑出一节课带领学生游览名胜古迹,欣赏优美的自然风光,培养学生对家乡和自然的热爱,扩展学生的语文知识视野。在游览和欣赏中,学生们会不禁产生种种情感,回去之后学生将其记录在日记中,无形中又提高了自己的语文综合水平。

三、用名人轶事引导课前准备活动
地方民俗是当地人民的生活习惯,如节日庆典,饮食起居,社交往来等地方传统.这是当地人民在长期的生活实践中逐步形成的,并且以某种仪式固定下 来的生活经验的凝结,也是宝贵的课程资源。初中生处于身心快速发展的时期,但是自我控制能力较差,易受到外界因素影响。学生在上课时走神是非常常见的问题,有的学生即使上课很长时间,思维仍然没有回到课堂教学中来。在这种状态下,想要保证学习的高效率、高质量几乎是不可能的。如何将学生的思维吸引到教学中来,运用名人轶事进行课前准备活动不失为一个好方法。例如教师在课上准备小演讲活动,选择五名学生到讲台上演讲,时间在五分钟左右,内容不限,演讲质量高还会得到小奖励,学生们兴趣盎然。有的学生介绍了自己家乡的自然风貌,有的学生演唱了自己家乡的民风歌曲,有的学生则向其他学生介绍了家乡当地的名人轶事。通过从不同角度对本地乡土资源做了诠释和描述,引导学生对本地名人轶事等乡土资源有了更加深入的了解和认识,培养了学生的家乡自豪感。这种小活动难度不大,花费的时间也不多,但是能够有效吸引学生的注意力,激发学生学习语文的兴趣,让他们能够以高涨的情绪和饱满的状态投入到学习中来,为高质量语文教学打下了基础。

四、用名人轶事等乡土资源深化学生对知识的理解
初中生年龄较小,视野范围不开阔,而初中语文教材内容丰富,涉及到生活中很多方面,而初中生狭窄的视野与丰富的语文教材内容形成了明显矛盾,导致初中语文教学效率低下,教学质量较差。对于这个问题,初中语文教师应该积极开发,充分利用当地名人轶事等地方历史文化资源,根据实际情况灵活结合到课文讲解中,改善教学效率低下的问题。例如在《看云识天气》这节课的教学中,为了让学生更好的理解天气和云彩之间的关系,教师就布置了一项任务:在课下收集与天气有关的当地名人故事,以及与气候有关的谚语等。学生经过课下实践归纳,在课堂上分享了收集的成果,学生们争相发言,如“早起浮云走,中午晒死狗”、“西北有黄云,冰雹到眼前”等。这些谚语和名人故事都和天气情况联系紧密,学生们在生活中也能够经常看到不同的天气现象,对此有一定认识和经验,通过名人故事和谚语加深学生对课文的理解,能够有效提高教学质量。

五、用名人轶事提高学生的写作水平
很多地方都有具有高尚情操的名人,这些都能够作为初中生写作的素材和源泉,例如在达州市,唐伯壮烈士就是一位出身于黄埔军校的名人,是一位伟大的革命烈士,很多学生都对他耳熟能详,教师可以给学生布置写作任务,在课下去图书馆借阅与唐伯壮烈士有关的书籍或者在网上搜索关于他的事迹以及相关资料,以此为基础写一篇关于唐伯壮烈士的作文。

结束语
综上,名人轶事等本土文化资源是提高语文教学质量的重要工具,教师应该根据学生需求和时机情况灵活运用,对提高语文教学质量、培养学生语文综合素质有显著的积极意义。

(作者:杨正先, 贵州省瓮安草塘中学)

本文引用:
1.杨骏,《课前五分钟演讲活动初探——以中学语文课为例》;《新西部》,2016年第11期。
2.李文东,《语文教育应重视乡土文化》;《语文教学与研究》,2010年第11期。

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